Представил себе лабораторную ситуацию с искусственно заданными параметрами.

Новогодний утренник в детском саду. Дети поют и пляшут, читают стихи, Дед Мороз и Снегурочка поздравляют с Новым годом ,  достают из мешка подарки, раздают их, затем удаляются. Дети остаются одни.

Тут выясняется, что одному ребёнку подарок не достался, он плачет. В группе замешательство. Предположим, что подарки представляют собой не обычные мешочки с конфетами, а что-то цельное, например, игрушка. Взрослые ушли и нет возможности их вернуть, чтобы поправить ситуацию. Как будут вести себя дети?

Кто-то будет жалеть и утешать обиженного ребёнка, но это не реабилитирует ему унижение. Кто-то почувствует опасность, ведь на месте обиженного мог оказаться и он. Ребёнок продолжает плакать, остальные дети в растерянности, они не знают, что делать. Напряжение растёт. В конце концов, находится ребёнок, который, не выдержав состояния неопределённости, отдаёт пострадавшему свой подарок.

 Ребёнок перестаёт плакать, он благодарен, справедливость восстановлена. Для него восстановлена, а что происходит с тем ребёнком, который отдал свой подарок? Казалось бы, он пострадал, так как теперь он оказался обойдённым. Но нет! Он совершил благородный поступок и возвысился в глазах остальных детей. Этот моральный бонус компенсирует ему материальную потерю. Остальные дети уязвлены тем, что стало очевидной их жадность, ведь они не рискнули остаться без подарка.

Если бы в этой ситуации было только двое участников, коллизия была бы исчерпана. Но есть остальные члены группы. До сих пор они были зрителями и сочувствующими, но теперь группа получила некоторую структуру. Один ребёнок претендует на особый статус не только в глазах обиженного плачущего ребёнка, но и остальные вынуждены теперь смотреть на него как на того, кто нашёл решение в сложной ситуации. Он стал особенным, он смог то, что не смогли другие.

Он лидер? Он диктатор? Он лучше нас? Вряд ли дети будут формулировать это именно так, но они вынуждены будут как-то соотнести себя с появившейся структурой. Если дети до этого момента уже были хорошо знакомы и наш герой уже совершал подобные поступки, они позволят ему быть особенным. Если же группа собралась впервые только в это утро, она вряд ли готова к выстраиванию иерархических отношений. В этом случае герой может стать изгоем. Ему не был группой дан особый статус, свой поступок он совершил не от имени группы.  Группа сочтёт его выскочкой и либо вытеснит его, либо попытается особенность со знаком плюс превратить в такую же особенность, но  с негативным наполнением.

Это может служить иллюстрацией фразы Жванецкого о том, что инициатива наказуема. Инициатива приемлема, если решение для группы очевидно, но никто не решается взять её на себя. В этом случае группа позволит герою быть героем, так как он берёт на себя все риски поступка. В других случаях героя постараются тем или иным способом вернуть в состояние равенства со всеми остальными, так как он представляет собой опасность - группа может расслоиться.